“化”零为整，共研提质：记一次跨校化学教研的思维碰撞

后续开展的分享交流环节里，老师们各抒己见、智慧碰撞，精彩观点与创新思路层出不穷。

共青城市宽高实验学校的施琪老师对当前学情提出了自己的见解。她指出，目前班级的整体学风、学生的基础知识以及学习习惯等方面都亟待重视。施琪老师强调，教师需要在教学过程中更加注重引导学生建立知识体系，帮助他们梳理知识点之间的联系，降低学习的难度。同时，要特别关注那些容易产生畏难情绪的学生，及时给予鼓励和支持，增强他们的学习信心。

国科共青城实验学校的罗智老师对学生进行了深入分析，发现学生思维活跃，动手能力突出。他们具备较强的认知能力，对新鲜事物充满好奇心。同时，他在学习持续性和深度方面说到部分学生基础知识记忆可能存在不足，解题规范性有待进一步提升。班级整体氛围目前更偏向于“活动型”，因此需要适当引导，逐步转向“深度思考型”。

共青城市宽高实验学校的戴华耀老师对学生学习中的薄弱环节进行了深入分析。

针对这些薄弱环节，戴老师认为在后续教学中，要加强对基础化学知识的讲解和练习。此外，还可以利用多媒体资源，如动画演示、视频讲解等，将抽象的微观概念形象化，降低学生的理解难度，逐步提升学生的化学学习能力。

国科共青城实验学校的宋增圣老师指出，学生在化学学习中常见的错误主要集中在化学方程式配平、反应条件以及沉淀和气体符号的遗漏或误写等方面。此外，他表示，学生的计算能力较为薄弱，尤其是在处理化学方程式与质量分数相结合的计算题时，其逻辑思维和计算能力均面临较大挑战。为应对这些问题，宋老师建议在日常教学中增加针对性地练习，强化学生对化学方程式书写规范的记忆和运用。

共青城市宽高实验学校的文蓉老师对学生能力进行了评价。她指出，学生已具备初步的实验观察能力，但在实验设计、现象分析及误差探究方面存在明显不足，信息提取与加工能力仍需提升，面对新情境和新材料题目时，往往感到束手无策。针对这些问题，文蓉老师提出了一系列有针对性的教学改进措施。此外，文蓉老师还鼓励教师们利用现代教育技术来辅助教学。通过这些方式，进一步提高教学效率和质量，帮助学生更好地提升化学学习能力。